Eva英語教學

⭐ Eva’s English 專業英文教學 ⭐ 專攻：國中會考・高中學測・全民英檢・TOEIC 多益 👩‍🏫 教師背景 英語教學碩士 國際英語教學證照： 　　▪ 英國劍橋大學 TKT Module 1–3 　　▪ 美國 KSU 英語教學師資培訓 英語專業認證： 　　▪ 全民英檢中高級 初試／複試合格 　　▪ TOEIC 多益 925 分 🏫 學生就讀學校 【高中】實驗中學、新竹高中、新竹女中 、 中正高中、六家高中 、竹東高中、關西高中... 【國中】曙光國中（醫學實驗班）、光武國中(科學資優班) 、 成功國中、培英國中、六家國中、博愛國中、竹北國中 【國小】新社國小（美術資優班） 🏆 學生成績與升學成果 學測英文成績（歷年統計） 前標以上：90% 頂標以上：60% 作文平均分數：14 分 ｜錄取校系｜ 國立清華大學 材料科學工程系／電資學院 國立成功大學 物理系 國立交通大學 運輸與物流學系 國立政治大學 政治學系 台北醫學大學／中國醫藥大學／淡江大學 ／逢甲大學...等 國中會考英文 A++ 比率超過 50% A 以上比率超過 80% 📈 英文顯著進步案例 六家高中二年級： 從 40 分 進步至 85 分，錄取雙語國際實驗班 磐石高職一年級： 從 48 分 進步至統測前標（11 級分） 新竹高中三年級： 從 55 分 進步至 73.5 分 崇林國中一年級： 從 48 分 進步至 74 分 高三學生 TOEIC 多益進步紀錄： 　▪ 關西高中生： 15 小時課程，從 570 分 進步至 745 分 　▪ 竹東高中生：(從小六開始上課)  裸考 750 分 🧠 教學特色 ✔ 提供「 個別化教學 」課程，量身打造最適合學生的學習內容 ✔ 善於親子溝通， 樂於與家長分享有效的溝通技巧與學習策略 ✔ 強調學習方法與態度，協助學生養成 主動學習與自信表達 💬 家長與學生真心推薦               「 我是國中數學老師，孩子就讀實驗中學，我覺得好老師    ...

新竹實驗高中的英文單字難度都很高 這是眾所皆知，而且合乎外界對實驗高中的期待😉 A同學覺得一開學 英文的等級和國中相比 是直接「跳」上樓層的感覺。 還好，我們是有備而來的~💪 會考結束後，小小休息1-2週 Eva開始給即將升高一的A同學背高中單字 A同學說這些都像台階，讓她可以提早「走」上樓層  同時，Eva也讓A同學適應"高中長篇閱讀" 剛開始頗吃力的，但慢慢了適應。 A同學說(在新竹實驗中學) 當別人都在抱怨😖😓閱讀很難的時候 A同學已經習慣長篇閱讀了  所以一篇只要花20分鐘就可以搞定 其餘的時間還可以拿去補其他弱科😀 A 本身就是好學，積極向上的同學。 配上Eva 為她量身設計的課程內容，學習策略， 今天她在"新竹實驗中學" 的英文課能游刃有餘，是令人開心的事情~ 祝福A同學在英文及其他科目的學習上，更得心應手~ 註:  A同學會考英文-B++/A 進步到A++，如願進入新竹實驗中學 A同學(實驗高中一年級)開學考64分 (其他同學大多考30-40分)

    教育能提供給下一代的或許就是無私的愛，包容忍耐， 盡量讓差距縮小，讓每個孩子能照他們能力所及的有學習，有成長 一如往常，我請待加強的學生中午用過午餐後到辦公室複習單字。這一天我教他們背” great ”這個字。        我說，”這個字對你們來說太重要了，因為這個字在講你們喔 ! ”        一個學生突然抬起頭很認真的問，”老師，我們很 great 嗎 ? ”       我說，”是啊 ! ”       學生說 ”可是我們補考耶 ?! ”，      問話的學生在學科上幾乎都掛零或是個位數字的分數，在學科上常受打擊。      聽完學生問話，一陣心疼，我很誠懇的說，”誰說補考就不棒，我覺得你們很棒…”      話還沒說完，他又問”我們為什麼要學英文 ? ”      我說，”因為這世界已變成地球村，英語是主要語言之一。等你們長大後，英語應該是不可或缺的語言喔 ! ”      學生靜默，我就繼續說，”老師覺得你們很棒，因為你們有很好的學習態度。你們沒有放棄，還是很盡力想學會。      你們很棒，比如說，你們很會跑步，有很健康的身體，像老師跑個兩圈操場回家就得貼藥膏。”      學生們露出天真的笑容，我就繼續說 :      “老師國中二年級時數學，物理，化學都不及格耶 ! ”學生們訝異得瞪大眼睛看著我，      ”老師和你們一樣不放棄，努力學習，後來終於都考 80 幾分了。你們也要繼續努力喔，記住這個單字 -great, 這在講你們。”              ...

  *   短暫的一年代理教師 發現 學校教學和一對一家教真的大大不同 但是 同樣的故事，仍在上演中:  找到癥結點(盲點) -->找應對方法(教學策略)--> 鼓勵--> 珍賞--> 進步一小步--> 再往前一小步--> 累積累積累積--> 慢慢往前很多步... 50分-->72分             40分-->90分 .... 唯一一年在學校當"代理"老師的記事之一..... 在這 915 裡，有 2 個孩子常被同班同學嘲笑，同學們用的字眼都很難聽 --" 白癡 " ， " 啟智班 " ， " 笨蛋 " 。   還好，兩位同學都是樂天派，不會得內傷，依然笑臉迎人和默默盡自己的本分。   我很訝異， (1) 這樣傷人的字眼出現的頻率為何如此頻繁 ? (2) 說這些話的同學，在學科表現上都敬陪末座或學習態度遠不及這些被 " 羞辱 " 的同學，為何他們能用如此不堪的言語公眾批判他人呢 ?   有一次，實在聽不下去了，就告訴同學們 " 說話要留口德，自己所說的話彷彿是自己種下的種子，有一天將會收割 " 。   _______________________________________________________________________________________   在課堂上，我盡力讓這群所謂 " 後段 " 的學生能夠理解文法概念，單字背誦技巧，熟悉課文內容。   為了達到這目的，花了不少時間和心思。這和我以往 10 餘年的教學經驗不太一樣，以前是用大量的課外閱讀和延伸活動讓學生內化語言，而今，在學校體制裡，得應付大小的考試。尤其國三課程，對這些 " 英文體質衰弱 " 的孩子顯得更為吃力，為了減低他們的痛苦指數，我試用各種說法或方法讓這些孩子們能進入 " 天書 " 。   這些日子上課內容來到 " 疑問句 " 要變成句子裡的 " 間接問句 " ，上課時除了講解課本例句，舉了一些孩子們感興趣的例句，找了一些參考資料作為輔助...

  這幾個月在國中擔任英語科的代理老師， 對我是新的體驗， 雖然對英語教學不陌生， 對青少年不陌生， 可是一下子如此密集，大量的接觸青少年，教他們英語還是第一遭。 有很多感概，此篇想要就著"誰之過?"有些發表。 -------------------------------------------------------------------- 學生容易有抱怨，尤其是學業成就低落的學生， 抱怨課業是可以理解的，因為他們的強項不在學科學習， 但是偶爾會聽到從他們口中用情緒的字眼毀謗政府，謾罵官員，批評老師 我很納悶，他們對事情的了解有多少?他們怎麼會如此反應呢? ---------------------------------------------------------------------- 今天，他們上課時說"讀書沒有用""寫那麼多字，手快酸死，手快斷掉"(實際上，所有英文字加起來不到60字)，接著一陣責難都是教育部的錯，書商的問題，教務處害的..... 一面，我很同情他們，一面，我覺得他們的"態度"是有問題的。 ------------------------------------------------------------------------ 接下來配合課程"invention""technology"和他們分享一些"發明"將會帶給人們便利， 他們又一陣抱怨台灣沒人才，台灣很窮，台灣負債很多，...... 我問他們"為什麼台灣沒人才?""為什麼...?"為什麼...?"把他們的問題和抱怨化成"為什麼"反問他們， 終於在一陣消極聲中有人說"是"我們"的問題，台灣的未來是我們要面對"， 雖然這樣的聲音微落，但也叫人欣慰，有人想到"自己"。 這時趁機告訴他們，不要一直抱怨別人，要先檢討自己。 因為不想傷他們的自尊，有些話是不能說的。 --------------------------------------------------------------------- 他們說...

  七年級的廷因為家庭因素，再加上本身的交友問題，不常來學校上課，使他瀕臨中輟。 這天，學校七年級戶外教學，廷因為平日表現不佳，生教組長留他在校服務及補課。其實，廷自己也不想去戶外教學。 幾位老師輪流陪他，其中有三堂課是我陪伴的。 --------------------------------------------------------------------------------------------- 本來對他的 " 有距離 ' 關注，今天可以 " 近距離 " 了解， ( 有一種開心的感覺 ) 。 雖然，我是廷班的英文科老師，一週有四堂英文課， 但是，他不一定來學校，即使來了，也不一定在教室，有可能在輔導室或學務處， 再加上自己只是代理的科任老師，似乎不便像導師一樣深入了解學生， 所以，只能為他禱告，在心裡默默關心他，當他出現在課堂時，我則盡所能協助廷進入課程內容。 很高興今天有機會陪伴他，也為此向神禱告了一下。 --------------------------------------------------------------------------------------------- 廷說想去操場拔草，我欣然答應。 拔草前，我們得先去學務處，拿超級大的塑膠桶和工作手套， 廷說 " 他們 " 都是用拔草消除 " 大過 " 的， 他說，學校其他地方都用 " 除草機 " 除草，操場的草是讓學生消除 "( 大 / 小 ) 過 " 用的。 他說，拔一節課的草可以消除一個大過，有時還可以消除兩大過呢 ! 邊說邊露出快的笑容。 廷告訴我什麼草可以拔，什麼草要留著， 我很認真 " 向他學習 " 拔草， 他也很開心和我分享生活瑣事 : 家裡的，朋友的，學校的， .... 有些我聽不太懂，彷彿我們生活在不同範圍。 剛開始我問了許多問題， 後來，我不問了，讓他講個盡興， 我做個傾聽者，有些簡單的回應表示我有在聽。 -----------------------------------------------------------...